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華語文教師可以按照教學需要，設計各種華語文課程，並引導學習者上網參與，使之成為師生專屬的交流平台，結合「華語文師資社群」（communities）、「華語文網路學校」（schools）、「華語文入口首頁」（yellow page）及「優良數位產品」（products）等四大功能為主軸的線上學習平台。
美國中小學中文學習目標 : 5C課程和11項標準大綱

數位華語文教學設計，是以美國中小學中文學習目標5C課程為標準，即：﹝Communication (溝通-運用中文溝通)、Cultures (文化-體認中國多元文化)、Connections (貫連-貫連其他學科)、Comparisons (比較-比較語言文化之特性)、Communities (社區-應用於國內與國際多元社區)﹞和11項標準大綱 ﹝Interpersonal communication (語言溝通)、Interpretive communication (理解詮釋)、Presentational communication (表達演示)、Practices of cultures (文化習俗)、Products of cultures (文化產物)、Making connections (觸類旁通)、Acquiring new information (博聞廣見)、Language comparisons (比較語文)、Culture comparisons (比較文化)、School and community (學以致用)、Lifelong learning (學無止境)﹞，期能在學習中教導學生以持續的對話、互動反應、作出簡單結論，並評估他們對故事或情節的了解程度，最後讓學生憑藉已經學習到的語言能力、文字能力，注入對文化的體認和瞭解。

聯合國教科文組織建議把「不要」拿掉正面管教更有效
老師斥喝學生「在教室不要亂跑」與輕聲說「教室內慢慢走」有何不同？聯合國教科文組織建議全球老師，用正面管教法，表揚學生優良行為次數和糾正犯錯次數應維持四比一的比率，長期下來，有助師生關係和諧，且能達到管教效果。
聯合國教科文組織二○○六年出版《正面管教法》使用手冊，臺北人本教育基金會最近出版中文版。人本教育基金會強烈反對體罰，執行董事史英說，棍子不要放到小孩身上，用說理、肯定態度面對學生，效果更好。
什麼是正面管教？老師斥喝學生「在教室不要亂跑」是負面管教，輕聲說「在教室內慢慢走」就是正面管教，兩句話說同一件事，但聽在學生耳朵，有刺耳與悅耳的差別。
《正面管教法》提出六項正面管教技巧，包括：聚焦和輕語、直接說明、持續監督、非語言信號、分享、低姿態處理法。例如，當有學生犯錯，老師可以在活動進行中，不知不覺接近行為失當學生，提醒改進，避免讓學生當場難看。
史英日前出席一場「零體罰」座談會，有人當場嗆聲「如何正面管教」？還說，有次他喝斥學生「不好好走路，小心被車子撞死」，學生卻回答「你威脅我，小心我告你」。他認為，對這種學生，正面管教可能沒用。
史英回答，他會對學生說：「走路要排路隊，比較不會被車子撞到。」很多大人喜歡用負面言詞指責小孩，這不會讓他們行為變好，可能還會以不禮貌方式反彈。多肯定、讚美小孩，效果意想不到。
台北市中山國中教師蕭曉玲說，有一次上音樂課，有個學生沒帶笛子，她說要登記下來懲戒。這個學生竟回答：「我就是沒帶，你要記就記。」
蕭曉玲表示，事後她瞭解，這個學生其實有帶笛子，只是放在教室裡，沒帶到音樂教室來。她當時如果態度和善，並允許學生回教室拿笛子，音樂課氣氛可能會好一些。